2000年出生的南京大學(xué)研究生支教團(tuán)成員潘雨欣，與專為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開設(shè)的“綠色通道”制度同齡。她的求學(xué)之路，一直受益于這條“綠色通道”。

　　“貧窮”在這個農(nóng)村女孩的成長中留下過深刻的印記。曾是留守兒童的她從小跟著爺爺奶奶在當(dāng)時的國家級貧困縣——浙江省景寧畬族自治縣的一個村莊生活，在景寧縣城賣菜的父母每月回村看她一次。

　　2006年，潘雨欣上小學(xué)。這所普通村小只有幾十個學(xué)生，兩棟二層小樓是全部校舍，其中一棟還是危房。而她的求學(xué)之路，伴隨的是不斷完善的學(xué)生資助政策體系。這一年，新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》首次明確 “實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”。

　　2012年，潘雨欣到縣城讀初中。也就是從這一年開始，這條“綠色通道”不斷“擴(kuò)容”，來自國家、學(xué)校、社會的各方力量，為像潘雨欣一樣的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生打造一條越來越寬的大道——這10年，國家建立實施學(xué)前教育資助制度，免除普通高中建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)雜費，新設(shè)立中職國家獎學(xué)金、研究生國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金，啟動高校新生入學(xué)資助項目，出臺高校學(xué)生應(yīng)征入伍服兵役國家資助辦法、直招士官國家資助政策等，填補(bǔ)了資助領(lǐng)域的多項空白；這10年，國家陸續(xù)對各學(xué)段17項國家學(xué)生資助政策進(jìn)行26次調(diào)整和完善，確保資助政策和資金投入向中西部地區(qū)傾斜、向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜、向民族地區(qū)傾斜、向特殊困難群體傾斜。

　　據(jù)統(tǒng)計，10年來，全國累計資助學(xué)生近13億人次，年資助人次從2012年的近1.2億，增加到2021年的1.5億，年資助金額2600多億元。

　　盡管如此，在縣城讀初中時，這個開朗的女孩還是遭遇了人生的第一次低谷。

　　那時，潘雨欣才知道，原來跑步要穿專門的運動鞋。有的同學(xué)還會講究衣服、鞋子的品牌。

　　讀小學(xué)時，她獨自坐大巴車來縣城找父母，還會和他們一起守著菜攤，吆喝著賣菜。但她大了，不好意思再吆喝賣菜，也曾為父母租住的那間狹小的地下室感到自卑。

　　她以全縣前30名的成績升入縣城初中，但第一學(xué)期期末考試成績出來后，潘雨欣走在縣城里，一路走，一路哭。她考了全縣100多名，在班里排名倒數(shù)。班主任驚訝的樣子，她到現(xiàn)在還記著。

　　潘雨欣想起班里有幾個家庭情況和她差不多的同學(xué)，人家的成績?nèi)急人?。從此，潘雨欣受到了激勵，開始埋頭學(xué)習(xí)。

　　初中升高中，她以全校前20名的成績獲得1.5萬元獎學(xué)金。

　　2018年，機(jī)會之門再次向高三考生潘雨欣敞開。她聽說了高校專項計劃，多所重點高校定向招收貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生。

　　潘雨欣從來沒有想過，自己能從一個國家級貧困縣的小村莊走到縣城，又走到全國著名高等學(xué)府南京大學(xué)。

　　學(xué)費、生活費的壓力和考入南大的喜悅相伴出現(xiàn)。好在隨錄取通知書一起寄來的，還有一張供貧困學(xué)生填寫的申請表。潘雨欣填好表、拍照發(fā)到輔導(dǎo)員郵箱，等到開學(xué)時，“綠色通道”將為她打開——她可以緩交學(xué)費、申請助學(xué)金、申請勤工助學(xué)崗位、領(lǐng)取生活用品。

　　這條“綠色通道”為許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生鋪平了通往大學(xué)之路。潘雨欣趁暑假打了兩個月工，攢下8000元，給自己買了臺電腦，還剩下些錢。父母又找親戚湊了湊，足以用來交學(xué)費。說到這兒，潘雨欣笑了笑：“既然錢還夠，我們就不占用國家資源了?！?/p>

　　然而，一入學(xué)的驚喜讓潘雨欣喜出望外——她申請到國家助學(xué)金等3筆助學(xué)金，共計1萬元。她還申請了勤工助學(xué)崗位，每月有880元的酬金。

　　在她考入大學(xué)的2018年，設(shè)立30多年的勤工助學(xué)制度又有新變化：酬金標(biāo)準(zhǔn)由每小時不低于8元提高至不低于12元。南京大學(xué)的酬金標(biāo)準(zhǔn)更高，每小時22元。

　　不過，失落感又一次追隨幸運而來。參加一個學(xué)生組織的面試失敗后，這名大一新生走在大學(xué)校園里，充滿了挫敗感。她知道自己的高考分?jǐn)?shù)不如其他同學(xué)，“感覺自己綜合素質(zhì)差很多，腦子也沒別的同學(xué)靈活”。

　　因為太過自卑，大一那年，她一個社團(tuán)都沒參加。但收獲了這么多的潘雨欣又迫切地希望回饋社會。整個大一，她“瘋狂地做志愿服務(wù)”，幾乎每個周末都不缺席。

　　在南京大學(xué)本科招生辦公室，剛留校工作不久的青年教師馬思其，見到了這個衣著樸素的新學(xué)生助理。那時潘雨欣剛擁有自己的電腦，還不太會操作辦公軟件，馬思其耐心地從頭教她。學(xué)校舉辦大型活動，她也帶著潘雨欣一起參加、學(xué)習(xí)。

　　馬思其鼓勵她參加一個社團(tuán)，多結(jié)交些新朋友。潘雨欣打算鍛煉身體，就加入了龍舟隊。

　　每周3次的龍舟訓(xùn)練讓潘雨欣忙碌起來，這名新晉鼓手負(fù)責(zé)每分鐘敲45下大鼓。潘雨欣坐在船頭，隊員們繞湖慢劃熱身時，她便和隊友聊天，一起大笑。

　　從此以后，潘雨欣的大學(xué)生活開始展現(xiàn)出豐富的層次，她的付出也漸漸迎來收獲。潘雨欣算了一下，大學(xué)4年，她一共得到6萬元獎助學(xué)金和各類補(bǔ)助。

　　今年夏天，潘雨欣從南京大學(xué)法學(xué)院本科畢業(yè)。作為南京大學(xué)研究生支教團(tuán)成員，她來到貴州省安順市平壩區(qū)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)支教，成為初一年級的數(shù)學(xué)教師。她班里的孩子膽怯、內(nèi)向，也沒有太多理想和目標(biāo)。但大家莫名信任她，愿意和她分享自己的秘密，傾吐藏在心里的苦惱，好奇地打聽大學(xué)生活。

　　看到坐在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教室里的學(xué)生，潘雨欣仿佛看到10年前的自己。眼下，她的任務(wù)是鼓勵班里的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。潘雨欣希望，“用自己的親身經(jīng)歷為山區(qū)的孩子增加一種可能”。

　　最近，班主任收集了需要資助的學(xué)生信息。曾經(jīng)為她鋪就的那條“綠色通道”，又將迎來更多需要幫助的學(xué)子。